Start an drei Pilotschulen: Digitales Klassenzimmer

estatements: Beatrice, durch deine Arbeit in Krisengebieten wie Kosovo, Palästina, Bangladesch und Kambodscha hast du dich intensiv damit beschäftigt, wie sich Krisen auf die Bildung von Kindern auswirken. Mit der Corona-Pandemie erleben wir jetzt weltweit eine Krise. Was macht diese Krise mit den Kindern?

Beatrice: Viele Kinder lebten schon vor der Corona-Krise in einer chronischen Armutssituation. Dennoch empfanden die Kinder ihr Leben trotz vieler Unsicherheiten als „normal“. Sie wussten sich einzubringen, halfen ihren Eltern, den Lebensunterhalt zu sichern, machten Hausaufgaben und passten auf ihre Geschwister auf. Sie fühlten sich selbst kompetent, da trotz Krise eine Regelmäßigkeit stattfinden konnte. Die Corona-Krise brachte diese fragile Regelmäßigkeit ins Wanken. Plötzlich war der Hunger das größere Problem als der unsichtbare Corona-Virus. Die Kinder mussten wieder neu lernen, mit dieser neuen Unsicherheit umzugehen, zudem fiel die Schule weg.

estatements: Die von dir entwickelte Essenz des Lernens (EoL) soll auch in den „Digital Classroom“ einfließen. Wie genau?

Beatrice: Children often fall behind in developmental terms and have learning difficulties during a crisis. Many children feel overwhelmed by school. It was found that concentrating on working with the Essence of Learning method not only lightens the load on teaching personnel, but importantly it also makes learning easier for children. This was also because children acquired learning strategies that they can use on their own. Children who have been on an EoL programme have their own emergency learning box. For example, in the box there are 100 PET lids, which the children can use to do wonderful calculations, or there’s a notebook with their own essays and reading sheets, which they add their own pictures to. Lots of children have started using and expanded their emergency learning boxes during the pandemic. For digital learning to bear fruit, it will be important for children to be equipped with the right learning strategies. This is where the EoL method can help, so they can go back through digital material using analogue methods.

estatements: What challenges do you face when you develop this kind of concept for digital classrooms?

Beatrice: In Krisen leiden Kinder oft aus unterschiedlichen Gründen an Entwicklungsrückständen und Lernschwierigkeiten. Viele Kinder fühlen sich von der Schule überfordert. Da hat es sich gezeigt, dass wenn nur mit der „Essenz des Lernens“ gearbeitet wird, die Lehrpersonen entlastet und vor allem den Kindern das Lernen erleichtert wird. Auch weil die Kinder Lernstrategien lernten, die sie selbst aktiv anwenden können. Kinder, die ein EoL-Programm durchlaufen haben, besitzen eine Notfall-Lernbox. Darin sind zum Beispiel 100 PET-Deckel, mit denen die Kinder herrlich rechnen können, oder ein Notizheft mit eigenen Aufsätzen und Leseblättern, zu denen sie Bilder gemalt haben. Viele Kinder haben diese Notfall-Lernbox während der Corona-Zeit aktiviert und erweitert. Damit das digitale Lernen fruchtbar wird, sind die Kinder darauf angewiesen, Lernstrategien zu kennen. Der EoL-Ansatz kann hier helfen, um die digitalen Inputs analog nacharbeiten zu können.

estatements: Welche Aspekte müssen dabei berücksichtigt werden?

Otto: Wir müssen realistische digitale Lösungen finden, damit Kinder, die in einem von Armut geprägten Umfeld leben, ihre erworbenen digitalen Kompetenzen auch im Alltag nutzen können. Wir konzentrieren uns auf zwei Hauptaspekte: Erstens wollen wir adaptiv zur Schulsituation gemeinsam mit dem Partner passende Endgeräte wählen, die sich im Prozess erweitern lassen. Dabei werden Aspekte der Infrastruktur, Strom und Internet, Wartungsenergie, Programme und Plattformen sowie Endgeräte, die für das „Digital Classroom“ notwendig sind, abgewogen. Zweitens geht es darum, die Weiterbildung von Pädagogen und Eltern zu stärken. So werden diese in ihren methodisch-didaktischen Fähigkeiten geschult, damit digitales Lernen in den Schulunterricht integriert und nicht als „Extra-Anhang“ wahrgenommen wird. Dies ist wichtig, da das digitale Lernen für die Wissenserweiterung und -vertiefung genutzt werden kann. Somit können wir mit der Weiterbildung anfangen und gleichzeitig die Schule besser kennenlernen und mit ihr gemeinsam an einer nachhaltigen digitalen Lösung arbeiten.

estatements: Worauf ist in der Umsetzung des „Adaptiven Digital Classroom (ADC)“ zu achten?

Otto: Es ist wichtig, gemeinsam einen machbaren Stufenplan zu entwickeln, hinter dem Schulleitung, Lehrpersonen und Eltern stehen können. Deshalb wollen wir die Implementierung auf drei Phasen stützen: eine Vorphase, in der es primär um Abklärung und Weiterbildung geht, dann eine Implementierungsphase, die zahlreiche Veränderungen im Schulablauf mit sich bringt, und schließlich die Monitoring- und Evaluierungsphase, in der auch eventuelle Schwierigkeiten gemeinsam bearbeitet werden können.

Danach erfolgt die Feinabstimmung. Sind diese Phasen abgeschlossen, kann die Schule in eine nächste Erweiterungsphase eintreten. Es wird deutlich, dass dies keine rasche Form der Implementierung ist, dafür aber kann sie organisch wachsen und auch innerhalb der Schule in Administration und Unterrichtsgestaltung eine digitale Kompetenz aufbauen.